随着互联网的发展，在线教育行业发展也初具规模，成为互联网时代造就的学习新模式。现今，伴随着移动网络时代的到来，原有的互联网在线教育模式开始渐渐显露疲态，追逐社会学习需求的脚步渐趋缓慢。“互联网+教育”需要迎来全新的变革与进化。

  教育问题一直是老生常谈的话题，怎么样才能解决教育问题更是仿佛成为千年谜题。麦子学院CEO张凌华认为中国教育的最严重的问题是没有因材施教。早在孔子育人的时候，便提到“有教无类”，解决的是教育公平性问题，而因材施教是解决教育特性化问题。张凌华表示：谈回归教育，先要把老祖宗的捡起来，这个便是教育的本质。

  教育是历史悠远长久的，传统的；互联网是新兴的，现代的。麦子学院专注于互联网领域的在线职业教育，如何将绝对传统与绝对现代完美结合是其发展最需解决的问题。

  麦子学院将解决此问题的路径定义为重塑教育。教育的“育人”核心不会变，所以“重塑”更倾向于一种全新的学习模式、学习方法。

  互联网使在线教育拥有传统教育所无法具有的优势的同时，也被迫受限于“线上”的局限性。线上教育大多是学生对着电脑学习，学习途径虽增多，学生与老师的距离却因此拉大。学生与老师看似仅仅隔着一个屏幕，但实则意味着学生与老师被分隔于两个距离遥远又截然不同的空间之中。这种“分割”的学习场景，削弱了学习过程中很重要的交互性、学习氛围以及学生的把控力。

  为打造最佳的学习氛围，麦子学院采取25人一班的小班教学形式，每个班都设有技术导师。技术导师负责督促学生学习进度，解决学生问题，评测学生作业。导师与学生能够最终靠麦子学院网站、教学系统和QQ等社交软件进行交流，以解决交互性问题。在问道怎么样才能解决学生的把控力问题时，张凌华和记者说：“萝卜加大棒。”

  萝卜是激励，大棒是惩罚。麦子学院为提升学生把控力，专门设置了素质考评机制与班级规定，结合LPS智能化的学习进度管理，学生按时在系统上交作业、观看课程视频、参加直播课程，均会获得积分奖励，积分可兑换礼品；相反，如若违反班规，或未完成学习进度，则会获得惩罚。

  线上职业教育初期发展，并未因为其互联网属性而显得优越，相反，甚至仅能算作一种教学内容的新兴贩售形式。不仅是职业教育领域，整个线上教育领域均是陷入“卖内容”的困局之中。

  随着互联网的持续不断的发展，线上职业教育终于开始走出只会卖内容的线模式，开始转向会员服务形式的2.0模式，并很快转入“卖结果”的3.0模式。3.0模式是现在大多线上教育学习管理机关的发展模式，但张凌华表示这仍不是线上职业教育最理想的状态，并提出麦子学院的4.0模式计划。

  招生、渠道、教学在2.0、3.0的时候就已形成一定规模，并找到明晰的发展趋势。4.0模式将瞄准运营以及就业两个相对薄弱的环节。去年，麦子学院引入社交功能，建立自己的IT职业实名社交圈“麦子圈”，面向所有注册的个人或企业开放。除了在线学习专业技能之外，“麦子圈”还能帮助学员参与社交与求职。

  从3.0到4.0，从贩售内容到建立生态，麦子学院在紧随在线教育行业发展脚步的同时，努力寻求突破，哪怕仅仅是一小步，也愿意加快脚步，向前超越。张凌华在谈到麦子学院的4.0模式时，非常自信，他说：我的创新让你超都超不过来。

  互联网企业大多容易陷入盲目抢夺用户的持久战中，通过种种方式、渠道打通入口，力求“圈住”更多的用户。这大概是网络1.0时代的后遗症。互联网1.0时代是流量为王，圈用户是报障流量的制胜法宝。但当今互联网早已走出流量“迷信”的时代，各互联网公司在保证用户数量的前提下，更注重用户质量。

  在线互联网教育也急需从单纯的“圈用户”转变为“用户圈”。在谈到IT职业教育的时候，张凌华表示纯粹的注册用户量是没意义的，他说：“最重要的是你怎么能变革它的教育形式，让你达到更好的效果，用更低的成本把它规模化。”

  麦子学院在建立整个职业教育生态链过程中很看重粉丝的培养。张凌华认为老师与学生的关系，本身就是一种粉丝模式，让教育起到效果的时候，必须让学生崇拜老师，学生成为老师的粉丝。

  老师与学生的关系，是影响教育至为关键的一环。教育的“粉丝效应”是与生俱来的，学生对老师的崇拜不会拉远老师与学生的距离，反而会形成良好的交往方式，潜移默化中提高学生的学习兴致。为了培养良好的“粉丝圈”，麦子学院通过提供老师与学生的交流空间，如老师在网站上发布视频，同学可以对其评论，老师再回复，形成亦师亦友的交流氛围。

  圈用户容易，建用户圈难。粘住用户，是用户成为粉丝，培养用户忠诚度，积累忠诚用户价值，也将成为在线教育行业的新风向。

  回归，回归教育本质；重塑，重塑教育过程。麦子学院通过回归于重塑以完成一场教育的变形记。与其是说互联网+教育，不如说互联网+育人，教育本身便是一个生态。麦子学院将企业文化定义为“未来，我来”。简单四个字，体现的便是对教育生态的期许：育人，成才，拥抱未来！